{"id":1600,"date":"2022-05-27T15:00:21","date_gmt":"2022-05-27T22:00:21","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/?p=1600"},"modified":"2022-05-29T12:51:24","modified_gmt":"2022-05-29T19:51:24","slug":"cuando-querer-no-siempre-es-poder-el-acceso-a-la-universidad-para-los-indigenas-en-paraguay","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/cuando-querer-no-siempre-es-poder-el-acceso-a-la-universidad-para-los-indigenas-en-paraguay\/","title":{"rendered":"Cuando querer no siempre es poder: el acceso a la universidad para los ind\u00edgenas en Paraguay"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"gb-headline gb-headline-8ce52aa0 gb-headline-text bynames\"><strong>Por Roc\u00edo G\u00f3mez, Gonzalo C\u00e1ceres, Juan Riveros, Paz Godoy, \u00c1ngel Flecha y Paul Fern\u00e1ndez<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-drop-cap\">A lo largo de su vida escolar, Alejandro Garc\u00eda B\u00e1ez, de 31 a\u00f1os, tuvo que enfrentar el desprecio de propios y extra\u00f1os. Su origen ind\u00edgena no pas\u00f3 desapercibido en Asunci\u00f3n, la capital paraguaya. \u201cCuando vine a Asunci\u00f3n, mi pap\u00e1 le dijo a mi profesora \u2014del colegio\u2014 que yo era ind\u00edgena\u201d<em>,<\/em> recuerda. <\/p>\n\n\n\n<p>\u201cY ella se burlaba de m\u00ed, pero no me import\u00f3; yo les entend\u00eda a ellos. Les explicaba a mis compa\u00f1eros que no deb\u00edan discriminarme, y ellos me hac\u00edan gestos y me dec\u00edan \u2018indio\u2019 y \u2018chamacoco\u2019 y cosas as\u00ed. No me import\u00f3. Mis padres me ense\u00f1aron que todos somos iguales, primero ante Dios\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>La sangre <em>\u201cparaguaya\u201d<\/em>, el t\u00e9rmino que usan los miembros del pueblo ind\u00edgena yshyr para referirse a las personas que no pertenecen a su comunidad, tampoco ayud\u00f3 a Alejandro. Sus abuelos y su padre no eran ind\u00edgenas y, por esta raz\u00f3n, en su comunidad le dec\u00edan que era paraguayo, \u201cporque no tengo rasgos en el rostro como ellos\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-4-3 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Voces Emergentes Paraguay-Nativos universitarios en Paraguay\" width=\"1200\" height=\"900\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/lvx7JkG5Yrc?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p>Pero m\u00e1s all\u00e1 de la discriminaci\u00f3n o el rechazo social, existen otros escollos a superar para los estudiantes ind\u00edgenas que, como Alejandro, desean obtener una educaci\u00f3n universitaria. La dificultad econ\u00f3mica para trasladarse de sus comunidades a las ciudades donde se encuentran las universidades, y la falta de apoyo para su manutenci\u00f3n mientras cursan una carrera, son dos de los m\u00e1s comunes y en ocasiones provocan que el estudiante renuncie a su sue\u00f1o universitario al poco tiempo de haber comenzado, o incluso antes de hacerlo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"600\" height=\"450\" src=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/web_7186k46i.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1797\" srcset=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/web_7186k46i.jpg 600w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/web_7186k46i-300x225.jpg 300w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/web_7186k46i-150x113.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><figcaption>Los j\u00f3venes ind\u00edgenas deben abandonar sus comunidades y todo lo que conocen para poder continuar sus estudios. Foto: Gabinete Social de la Rep\u00fablica del Paraguay. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"gb-headline gb-headline-71f94dc3 gb-headline-text\"><strong>SIN DATOS PRECISOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>En Paraguay viven cerca 117.150 personas ind\u00edgenas que representan al 2% de la poblaci\u00f3n de la Rep\u00fablica, seg\u00fan datos de la Secretar\u00eda T\u00e9cnica de Planificaci\u00f3n que pertenece a la Direcci\u00f3n General de Estad\u00edsticas, Encuestas y Censos. Sin embargo, al revisar cu\u00e1les son los mecanismos que ofrece el Gobierno paraguayo para brindar un apoyo a los j\u00f3venes de los 17 pueblos ind\u00edgenas que desean acceder a una educaci\u00f3n universitaria, no es posible encontrar un registro de&nbsp; la cantidad de nativos licenciados en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p>Diversas oficinas p\u00fablicas cuentan con una m\u00ednima cantidad de apuntes que son exclusivos de dichos estamentos del Estado, o de organizaciones propias de los nativos, sin que estos registros formen parte de un archivo m\u00e1s amplio u obedezcan a una estrategia federal para recabar informaci\u00f3n nueva, o concentrar la ya existente. A esto se suma la dificultad para obtener los escasos datos que existen, debido a que la informaci\u00f3n no se encuentra disponible para su consulta en la p\u00e1gina web de alguna de estas instituciones, ni se brinda a trav\u00e9s de correo electr\u00f3nico o v\u00eda telef\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n<p>La Universidad Nacional de Asunci\u00f3n (UNA) actualmente trabaja para crear una base de datos de los matriculados ind\u00edgenas. La instancia a cargo de esta tarea es la Direcci\u00f3n General de Planificaci\u00f3n y Desarrollo (DGPD), que coordina el proyecto \u201cObservatorio Regional para la Calidad y la Equidad en la Educaci\u00f3n Superior en Latinoam\u00e9rica\u201d (ORACLE), financiado por la Uni\u00f3n Europea; un espacio para el intercambio de experiencias, elaboraci\u00f3n de estudios y propuestas para mejorar la inclusi\u00f3n y la equidad en las instituciones de educaci\u00f3n superior de Am\u00e9rica Latina. Con base en este proyecto, en marzo de 2018 fue creado el Observatorio Institucional de Equidad de la UNA (OIE-UNA), \u00fanico en Paraguay, con el fin de mejorar la equidad en la comunidad universitaria a trav\u00e9s de la mejora de los procesos de inclusi\u00f3n social de los colectivos vulnerables.<\/p>\n\n\n\n<p>La DGPD cuenta con una base de datos actualizada de las poblaciones estudiantiles con discapacidad y de pueblos originarios, donde se puede observar la cantidad de alumnos y egresados por carrera y sexo, pero no por pertenencia a una comunidad ind\u00edgena espec\u00edfica. Sin embargo, las unidades acad\u00e9micas s\u00ed cuentan con esas informaciones de sus egresados, por lo que la DGPD ha implementado un formulario para la recopilaci\u00f3n de esos datos, dijo en entrevista Jorge R. Madelaire Alarc\u00f3n, titular de la dependencia: cada unidad acad\u00e9mica de la UNA se encargar\u00e1 de que los estudiantes, al ingresar a sus respectivas casas de estudio, lo llenen, y luego ser\u00e1n enviados a la DGPD.<\/p>\n\n\n\n<p>La universidad tambi\u00e9n cuenta con un Convenio de Cooperaci\u00f3n Interinstitucional suscrito con el Instituto Nacional del Ind\u00edgena (INDI), por el cual se facilita la participaci\u00f3n de pueblos originarios del Paraguay en los programas de la UNA. Este convenio establece la admisi\u00f3n directa y la exoneraci\u00f3n de aranceles a los alumnos provenientes de pueblos originarios.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otra parte, para tener en cuenta la presencia de estudiantes y egresados ind\u00edgenas en la universidad privada, se contact\u00f3 con la Universidad Metropolitana de Asunci\u00f3n, casa de estudios que brinda descuentos a los estudiantes de diferentes etnias en el Paraguay.<\/p>\n\n\n\n<p>Derlis Bogado, secretario del Rectorado, brind\u00f3 una lista de egresados ind\u00edgenas del a\u00f1o lectivo 2022, n\u00f3mina con 8 alumnos, de los cuales 7 terminaron la licenciatura en Ciencias de la Educaci\u00f3n y uno la carrera de Psicolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>Ni en la lista de inscripci\u00f3n, ni en la solicitud para matricularse, se consulta si el estudiante es o no parte de una comunidad ind\u00edgena. Los docentes o encargados de las distintas sedes son quienes por nombre, o rostro, conocen a los nativos se\u00f1al\u00f3 Bogado.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cNo hay registros de los alumnos en relaci\u00f3n a su etnia; [la n\u00f3mina] se hizo solamente a trav\u00e9s de los coordinadores de algunos lugares, que contaron y dijeron \u2018si, este alumno s\u00ed es\u2019. En la instituci\u00f3n no se tiene registro, solo registro de sexo\u201d, explic\u00f3 el secretario. \u201cNo se tiene detallado si es o no es ind\u00edgena quien recibi\u00f3 el t\u00edtulo\u201d<em>.<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"gb-container gb-container-493367b4 responsive-embed-container\" id=\"slideshow\"><div class=\"gb-inside-container\">\n\n\n<!-- iframe plugin v.6.0 wordpress.org\/plugins\/iframe\/ -->\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/cdn.knightlab.com\/libs\/timeline3\/latest\/embed\/index.html?source=1euG_LpCLmv8Ky3_74wLl5ol4ZOCtrprw2RoMQmF-BXk&#038;font=Default&#038;lang=en&#038;initial_zoom=2&#038;height=650\" width=\"100%\" height=\"500\" scrolling=\"yes\" class=\"iframe-class\" frameborder=\"0\"><\/iframe>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<h2 class=\"gb-headline gb-headline-e34f3d41 gb-headline-text\"><strong>SISTEMAS DE BECAS PARA IND\u00cdGENAS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Cuando un ind\u00edgena paraguayo quiere estudiar una carrera universitaria, hay dos caminos a tomar dependiendo si estudiar\u00e1 en el sector p\u00fablico o privado.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Con la Universidad Nacional de Asunci\u00f3n existe un convenio que permite que los ind\u00edgenas paraguayos realicen estudios superiores. Este acuerdo fue firmado en el 2018 para permitir el ingreso directo de los solicitantes a todas las facultades p\u00fablicas del pa\u00eds, sin necesidad de realizar el cursillo de ingreso, obligatorio para competir y obtener un cupo en la facultad. Para los solicitantes que provienen de comunidades ind\u00edgenas este es un tr\u00e1mite voluntario \u2014aunque en el caso de quienes no lo realizan, puede terminar convirti\u00e9ndose en una desventaja debido a la diferencia en el nivel de conocimiento que algunos tienen en comparaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros que s\u00ed lo cursan.<\/p>\n\n\n\n<p>Los estudiantes de comunidades ind\u00edgenas suelen preferir las universidades privadas porque pueden elegir un turno, a diferencia de la universidad p\u00fablica, que requiere de una dedicaci\u00f3n de tiempo completo. Esta diferencia permite que, quienes se registran en una universidad privada, puedan seguir trabajando. Seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Social Uni\u00f3n Juvenil Ind\u00edgena, un 70% de los estudiantes ind\u00edgenas estudian y trabajan; los trabajos que suelen obtener son como empleados de supermercados, como empleadas dom\u00e9sticas o ni\u00f1eras, y en las \u00e1reas de construcci\u00f3n o alba\u00f1iler\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>Una ventaja m\u00e1s de estudiar en universidades privadas es que los estudiantes de comunidades ind\u00edgenas suelen tener un descuento del 50% de la cuota, y en ocasiones completo. La Universidad Metropolitana es la que mayor cantidad de estudiantes ind\u00edgenas tiene en este 2022, con un total de 151 registrados. <\/p>\n\n\n\n<p>En la lista de inscriptos a nivel pa\u00eds, las otras cuatro facultades con mayor demanda son el Ateneo de Lengua y Cultura Guaran\u00ed con 90 inscriptos, la Universidad Privada del Guaira con 58 y la Universidad Hispano Guaran\u00ed con 50. Estos datos se registran en la lista de postulantes al subsidio del INDI, donde figuran todas las inscripciones de j\u00f3venes ind\u00edgenas a universidades de todo el pa\u00eds por a\u00f1o. Este 2022 totalizaron 845 inscriptos.<\/p>\n\n\n\n<p>Las \u00e1reas de formaci\u00f3n m\u00e1s elegidas por los ind\u00edgenas paraguayos son salud, agronom\u00eda y educaci\u00f3n. De a poco van buscando incursionar en otras carreras, pero estas tres son las m\u00e1s populares por la necesidad que existe en sus comunidades de estos servicios y por el empleo&nbsp; disponible para quienes las han estudiado. Por cada carrera universitaria de la Universidad Nacional, se habilita uno o dos cupos para estudiantes ind\u00edgenas. Solo enfermer\u00eda lleg\u00f3 a contar con cinco lugares, y educaci\u00f3n con tres, para responder a la demanda.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"gb-headline gb-headline-865c442e gb-headline-text\"><strong>ESFUERZO Y M\u00c1S ESFUERZO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Para poder estudiar en la universidad, Alejandro ha sido ayudante de electricista, operario de baldoser\u00eda, alba\u00f1il, costurero y guardia de seguridad. No le qued\u00f3 otra que repartir su tiempo entre las distintas ocupaciones a las que pudo acceder y la carrera que eligi\u00f3 estudiar. Al trajinar diario y el consecuente cansancio, se suma la excesiva carga horaria laboral.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cCuando termin\u00e9 mi colegio trabaj\u00e9 mucho, en muchas cosas pesadas. Trabajaba 12 horas, y al final me quitaba todo el tiempo y no pod\u00eda [estudiar], era lo que pod\u00eda conseguir\u201d, comenta. \u201cA veces 24 horas me hac\u00edan trabajar; entonces tuve que dejar [la universidad] cuando ya estaba por el tercer a\u00f1o, pero nunca perd\u00ed la esperanza de seguir estudiando\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>El camino de Alejandro es especialmente duro porque se reparte entre su comunidad, la yshyr (tambi\u00e9n conocida como chamacoco) de Puerto Diana, distrito de Bah\u00eda Negra, en el Departamento de Alto Paraguay, y Asunci\u00f3n, donde reside desde muy joven por ciclos interrumpidos a ra\u00edz del tratamiento m\u00e9dico de su madre, quien padece c\u00e1ncer y debe realizarse controles.<\/p>\n\n\n\n<p>Los mayores desaf\u00edos que enfrentan los estudiantes ind\u00edgenas que empiezan sus estudios en la facultad suelen ser encontrar d\u00f3nde vivir y los gastos mensuales. Al momento de migrar hacia las ciudades, especialmente los que van a estudiar por primera vez a la universidad, un factor adicional es el miedo al ambiente donde van a estar y los peligros a los que se van a enfrentar. Por peligros se refieren no solo a los abusos y la violencia, sino en gran parte a la discriminaci\u00f3n por el idioma.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cSi nosotros no nos movemos, ellos no se mueven\u201d, se\u00f1ala Anna Romero, fundadora y presidenta guaran\u00ed occidental de la Organizaci\u00f3n Social Uni\u00f3n Juvenil Ind\u00edgena. \u201cEstamos viendo la posibilidad de conseguir becas en el exterior. Luchamos por conseguir residencias. En Asunci\u00f3n, si estudian en el sector p\u00fablico, les conseguimos vivir en la residencia de la UNA. Ah\u00ed ellos mismos se encargan del pago de la luz y agua. Para los que no consiguieron un lugar en la residencia, les conseguimos en la sede del partido UNACE. En el interior del pa\u00eds la \u00fanica forma es con alquileres\u201d, agrega.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Anna conoce bien la situaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n con la que trabaja, porque ella misma pas\u00f3 por eso. &nbsp;\u201cMe junt\u00e9 con ind\u00edgenas de la calle para hablar en guaran\u00ed porque no lograba socializar tanto. Si los estudiantes ind\u00edgenas hablan un idioma distinto al guaran\u00ed, como quienes son nivacl\u00e9, es peor. Lo miran raro, lo tratan distinto. La sociedad paraguaya desconoce mucho a los pueblos ind\u00edgenas\u201d, lamenta.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Desenvolverse en las universidades se vuelve una tarea muy dif\u00edcil, y la dificultad para socializar con los compa\u00f1eros se incluye en las razones para desertar. El des\u00e1nimo supera las ganas de estudiar al no lograr entablar amistades, ni poder acudir a los compa\u00f1eros para realizar las tareas. Desde la organizaci\u00f3n que dirige Anna, recomiendan ir a estudiar con al menos un conocido para evitar la soledad y la deserci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Otros&nbsp; obst\u00e1culos surgen cuando los estudiantes han sido v\u00edctimas de un robo, cuando se embarazan, o cuando los padres o los l\u00edderes ind\u00edgenas de su comunidad los presionan para dejar la carrera. Esto hace que quienes lo logran sean ampliamente reconocidos, \u201ccomo una estudiante de Canindey\u00fa que estudia turno ma\u00f1ana y tarde la carrera de arquitectura en la Facultad de Arquitectura, Dise\u00f1o y Arte en Asunci\u00f3n, y deja a sus hijos en la guarder\u00eda universitaria\u201d, relata Anna.<\/p>\n\n\n\n<p>Alejandro cuenta que recibi\u00f3 la inspiraci\u00f3n necesaria de su hermano mayor, quien en circunstancias similares culmin\u00f3 la carrera de medicina. Tambi\u00e9n fue motivado por un curioso incidente que tuvo lugar en su ni\u00f1ez.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>\u201cCuando estaba pescando sobre la orilla del r\u00edo, saqu\u00e9 varias pira\u00f1as. Cuando estaba estirando la li\u00f1ada, salt\u00f3 una pira\u00f1a que me mordi\u00f3, y me sac\u00f3 un pedazo de mi piel, y me sangraba\u201d, recuerda Alejandro. \u201cEntonces me llevaron con mi t\u00edo, \u00e9l me hizo la sutura. \u00c9l fue el primer t\u00e9cnico enfermero [de la comunidad], pero \u00e9l no ten\u00eda estudios, sino que aprendi\u00f3 nom\u00e1s. Y el Ministerio le dio un sueldo. Me gust\u00f3 lo que hizo, su trabajo, y \u00e9l era el \u00fanico. Eso me inspir\u00f3 y me hizo gustar la profesi\u00f3n\u201d<\/em>.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Las barreras que enfrenta la poblaci\u00f3n ind\u00edgena que busca acceder a una educaci\u00f3n superior o universitaria se robustecen ante un problema estructural bastante grave que experimenta el Instituto Nacional del Ind\u00edgena (INDI). El INDI no cuenta con un departamento que trabaje espec\u00edficamente en materia de educaci\u00f3n, por lo que se puede decir que, en una instituci\u00f3n que deber\u00eda facilitar el proceso en las comunidades, no existe un proyecto, ni una estrategia, para garantizar el acceso a la formaci\u00f3n educativa de las mismas.<\/p>\n\n\n\n<p>En el caso de Alejandro, cuando decidi\u00f3 volver a la universidad, tuvo que arrancar de cero. Retom\u00f3&nbsp; sus estudios y hoy cursa el cuarto a\u00f1o de la carrera de Licenciatura en Enfermer\u00eda en una instituci\u00f3n privada de la capital. Estudiar cuesta: traslado, vivienda, alimentaci\u00f3n, servicios y m\u00e1s, se van cubriendo a duras penas con el dinero que gana en el d\u00eda y la beca del INDI [la mitad de cuota m\u00e1s un ayuda pasaje, alrededor de Gs. 500.000, unos 72,9 USD].<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>\u201cPor estudiar\u2026 pas\u00e9 hambre y fr\u00edo, muchas cosas m\u00e1s. Y el d\u00eda de ma\u00f1ana, cuando me reciba, quiero trabajar en mi comunidad. Ese es mi mayor deseo, y mi sue\u00f1o\u201d.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Y por lo que respecta a la interacci\u00f3n social, Alejandro reconoce que ya en la universidad tambi\u00e9n le toc\u00f3 digerir alg\u00fan momento inc\u00f3modo. \u201cLa gente ya es m\u00e1s madura, entiende m\u00e1s, pero igual hay cosas que pasan\u201d<em>,<\/em> afirma.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1201\" height=\"1600\" data-id=\"1413\" src=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/8819cc4b-798d-4a94-9943-62b03dbd9062.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1413\" srcset=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/8819cc4b-798d-4a94-9943-62b03dbd9062.jpg 1201w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/8819cc4b-798d-4a94-9943-62b03dbd9062-225x300.jpg 225w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/8819cc4b-798d-4a94-9943-62b03dbd9062-769x1024.jpg 769w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/8819cc4b-798d-4a94-9943-62b03dbd9062-113x150.jpg 113w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/8819cc4b-798d-4a94-9943-62b03dbd9062-768x1023.jpg 768w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/8819cc4b-798d-4a94-9943-62b03dbd9062-1153x1536.jpg 1153w\" sizes=\"auto, (max-width: 1201px) 100vw, 1201px\" \/><figcaption>Alejandro Garc\u00eda B\u00e1ez (31) tom\u00f3 todas y cada una de las opciones laborales que pudo para continuar sus estudios universitarios. Foto: Gonzalo C\u00e1ceres. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1201\" data-id=\"1415\" src=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/baea6dea-c9b9-4dde-88f5-a99d0120078b.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1415\" srcset=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/baea6dea-c9b9-4dde-88f5-a99d0120078b.jpg 1600w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/baea6dea-c9b9-4dde-88f5-a99d0120078b-300x225.jpg 300w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/baea6dea-c9b9-4dde-88f5-a99d0120078b-1024x769.jpg 1024w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/baea6dea-c9b9-4dde-88f5-a99d0120078b-150x113.jpg 150w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/baea6dea-c9b9-4dde-88f5-a99d0120078b-768x576.jpg 768w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/baea6dea-c9b9-4dde-88f5-a99d0120078b-1536x1153.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><figcaption>\u201cMe dec\u00edan (en la comunidad) que yo era paraguayo. No tengo tantos rasgos en el rostro como ellos\u201d, cont\u00f3 Alejandro. Foto: Gonzalo C\u00e1ceres. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1201\" data-id=\"1791\" src=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/c52d4933-89ed-465d-b57e-f13978da86ad.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1791\" srcset=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/c52d4933-89ed-465d-b57e-f13978da86ad.jpg 1600w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/c52d4933-89ed-465d-b57e-f13978da86ad-300x225.jpg 300w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/c52d4933-89ed-465d-b57e-f13978da86ad-1024x769.jpg 1024w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/c52d4933-89ed-465d-b57e-f13978da86ad-150x113.jpg 150w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/c52d4933-89ed-465d-b57e-f13978da86ad-768x576.jpg 768w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/c52d4933-89ed-465d-b57e-f13978da86ad-1536x1153.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><figcaption>Las mujeres de la comunidad yshyr chamacoco de Luque confeccionan y venden artesan\u00edas decorativas, entre otras. Foto: Gonzalo C\u00e1ceres. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"911\" data-id=\"1792\" src=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/34dbfe9d-3028-43e6-a0f9-f751db85e460.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1792\" srcset=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/34dbfe9d-3028-43e6-a0f9-f751db85e460.jpg 1200w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/34dbfe9d-3028-43e6-a0f9-f751db85e460-300x228.jpg 300w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/34dbfe9d-3028-43e6-a0f9-f751db85e460-1024x777.jpg 1024w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/34dbfe9d-3028-43e6-a0f9-f751db85e460-150x114.jpg 150w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/34dbfe9d-3028-43e6-a0f9-f751db85e460-768x583.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><figcaption>\u201cPor estudiar\u2026 pas\u00e9 hambre y fr\u00edo, muchas cosas m\u00e1s. Y el d\u00eda de ma\u00f1ana, cuando me reciba, quiero trabajar en mi comunidad. Ese es mi mayor deseo, y mi sue\u00f1o\u201d. Foto: Gonzalo C\u00e1ceres. <\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"gb-headline gb-headline-dc32feb2 gb-headline-text\"><strong>SUBSIDIO AL SUE\u00d1O<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El presupuesto con el que cuenta el INDI para otorgar subsidios a estudiantes aument\u00f3 hace al menos dos a\u00f1os, llegando al monto total de G. 2.400 millones (349.920 USD), un 50% m\u00e1s frente a los G. 1.600 millones (233.280 USD) que se destinaron para el beneficio en el 2020. Seg\u00fan Bruno Paredes, encargado del departamento de etnoeducaci\u00f3n del INDI, la instituci\u00f3n no cuenta con becas para ofrecer a los j\u00f3venes ind\u00edgenas que buscan dar el paso a la educaci\u00f3n universitaria, pero existen subsidios a los cuales se puede acceder mediante una solicitud que se realiza en la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Actualmente existen cupos para 600 estudiantes universitarios, t\u00e9cnicos y j\u00f3venes que realizan cursos de oficio. Este apoyo por parte de la instituci\u00f3n consiste en la entrega de G. 500.000 (72,9 USD) durante los 8 meses que dura el a\u00f1o lectivo, totalizando la suma de G. 4.000.000 (583 USD) por a\u00f1o para cada estudiante. El desembolso se realiza de forma personal y en efectivo, y puede ser destinado a cualquier tipo de gasto en el que incurra el estudiante. Si bien el INDI no obliga a los estudiantes a declarar sobre el destino del dinero, exigen que en cada pago que se realice presenten un&nbsp; comprobante de estudio, como un recibo de matriculaci\u00f3n o de pago de cuotas.<\/p>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan el registro de inscripci\u00f3n de este a\u00f1o, al menos 849 j\u00f3venes ind\u00edgenas se postularon para acceder al subsidio que ofrece el INDI para reforzar la educaci\u00f3n superior. Si s\u00f3lo 600 pueden acceder a la ayuda de parte de la instituci\u00f3n, el resto queda sin posibilidad de poder obtener el peque\u00f1o apoyo para culminar sus estudios.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"762\" height=\"479\" src=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/2a08ed10-3fef-4cd4-82ea-9fe749fcafa0.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1901\" srcset=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/2a08ed10-3fef-4cd4-82ea-9fe749fcafa0.jpg 762w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/2a08ed10-3fef-4cd4-82ea-9fe749fcafa0-300x189.jpg 300w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/2a08ed10-3fef-4cd4-82ea-9fe749fcafa0-150x94.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 762px) 100vw, 762px\" \/><figcaption>Infograf\u00eda: Paul Fern\u00e1ndez<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Desde el INDI se busca promover un proyecto mediante el cual los subsidios pasen al rubro de las becas, mediante el cual empezar\u00edan a recibir pagos completos por las carreras universitarias que los estudiantes desean seguir, una alternativa m\u00e1s completa en comparaci\u00f3n con el apoyo que existente. En ese sentido, se\u00f1alan que la iniciativa ser\u00eda establecida con base en el presupuesto del subsidio, pero deber\u00eda aumentarse de modo a beneficiar a m\u00e1s estudiantes. En el caso de que la propuesta prospere, estiman que los estudiantes tendr\u00e1n la seguridad de que podr\u00e1n terminar sus estudios.<\/p>\n\n\n\n<p>Un apoyo de este tipo habr\u00eda mejorado el panorama para Luc\u00eda Duarte Fern\u00e1ndez, quien tiene 33 a\u00f1os de edad. Luc\u00eda logr\u00f3 terminar la educaci\u00f3n media repartida entre colegios de las ciudades de Paraguar\u00ed y el Chaco paraguayo, por cuestiones de la movilidad de su padre, que era militar. Oriunda de la comunidad Guaran\u00ed Urbano de la ciudad de Mariscal Estigarribia, cuenta que se anim\u00f3 a probar suerte en la universidad al momento en que una instituci\u00f3n traslad\u00f3 su filial a un destacamento militar de Mariscal Estigarribia.<\/p>\n\n\n\n<p>Luc\u00eda caminaba seis kil\u00f3metros todos los d\u00edas para asistir a clases. \u201cAs\u00ed a pie nom\u00e1s me iba. La seguridad no me preocupaba porque [la universidad] estaba dentro del cuartel. Gracias a mis abuelos, que me insistieron en que ten\u00eda que estudiar y no dejarlo, es que pude ir\u201d<em>,<\/em> relata. <em>\u201c<\/em>Despu\u00e9s s\u00ed, me embarac\u00e9 y tuve que dejar dos a\u00f1os mi estudio\u201d. Debido a esta situaci\u00f3n, Luc\u00eda perdi\u00f3 el apoyo familiar; pero de igual forma retom\u00f3 la carrera de Licenciatura Administraci\u00f3n de Empresas. Y all\u00ed se present\u00f3 un escollo a\u00fan m\u00e1s complicado: la universidad cerr\u00f3 su filial en Mariscal Estigarribia por falta de alumnos.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>\u201cEmpec\u00e9 a rebuscarme, no lo pod\u00eda dejar as\u00ed\u201d recuerda. \u201cFui hasta la central, en Asunci\u00f3n, para ver mi situaci\u00f3n, de mi estudio. Me tom\u00e9 el atrevimiento y me present\u00e9 en la universidad. Me guiaron y la soluci\u00f3n que me dieron es que ten\u00eda que ir hasta Asunci\u00f3n todos los s\u00e1bados hasta completar los cinco a\u00f1os de carrera\u201d.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Por 18 meses, Luc\u00eda realiz\u00f3 un desgastante viaje de poco m\u00e1s de 1.000 kil\u00f3metros, ida y vuelta, en pos del codiciado t\u00edtulo, hasta que lo obtuvo. \u201cFue tan desafiante para m\u00ed, tocaba puertas para conseguir pasajes para poder ir, y de venida la misma cosa\u201d, relata. \u201cEra de Mariscal Estigarribia a Asunci\u00f3n y de Asunci\u00f3n a Mariscal Estigarribia. Tuve que dejar a mi hija, pas\u00e9 fr\u00edo y hambre, de todo pase, pero termin\u00e9. S\u00ed termin\u00e9\u201d, dice entre l\u00e1grimas.<\/p>\n\n\n\n<p>En su corta y obligada estad\u00eda en la capital, Luc\u00eda tambi\u00e9n sinti\u00f3 en carne propia la discriminaci\u00f3n a los nativos. \u201cFue desafiante, porque la gente te mira y dice \u2018esta viene del Chaco\u2019. Famoso el refr\u00e1n \u2018Chaco o\u00fa indio meme [en sentido figurado: \u2018solo indios vienen del Chaco\u2019]\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En 2021, la diputada Marlene Ocampos (ANR-Alto Paraguay), present\u00f3 el <a href=\"https:\/\/www.bacn.gov.py\/leyes-paraguayas\/3051\/ley-n-5347-dispone-el-libre-acceso-de-postulantes-indigenas-a-las-carreras-de-nivel-terciario-habilitadas-tanto-en-universidades-publicas-como-en-universidades-privadas\">proyecto de ley<\/a> \u201cQue dispone el libre acceso a postulantes ind\u00edgenas a las carreras de nivel terciario, habilitadas tanto en universidades p\u00fablicas como en privadas\u201d, una de las pocas iniciativas parlamentarias surgidas en los \u00faltimos a\u00f1os referente a la situaci\u00f3n de los compatriotas nativos y el acceso a la educaci\u00f3n de los mismos. La diputada Ocampos representa al departamento de Alto Paraguay, zona con un importante n\u00famero de comunidades nativas. <\/p>\n\n\n\n<p>Uno de los cuestionamientos hacia el proyecto presentado es que no se cuenta con un \u00f3rgano rector sobre el tema planteado por la diputada, adem\u00e1s de la falta programas o pol\u00edticas en v\u00eda de implementaci\u00f3n para lograr el acceso educativo a este sector.<\/p>\n\n\n\n<p>En 2020 se conform\u00f3 en el Senado una mesa de trabajo interinstitucional, con universidades p\u00fablicas y privadas, para velar por el cumplimiento de la Ley Nro. 5.347\/2014 que dispone \u201cel libre acceso de postulantes ind\u00edgenas a las carreras de nivel terciario habilitadas tanto en universidades p\u00fablicas como universidades privadas\u201d. Fueron invitadas para sumarse autoridades de varias entidades y representantes del sector.<\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n en 2021, Ocampos present\u00f3 el proyecto \u201cQue insta al Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencias (MEC), a gestionar la urgente provisi\u00f3n de red de internet para el desarrollo de la educaci\u00f3n de r\u00e9gimen general, especial y otras modalidades de atenci\u00f3n educativa en todas las escuelas y colegios (ind\u00edgenas y no ind\u00edgenas) del XVII departamento de Alto Paraguay\u201d. La iniciativa fue aprobada por sus pares tras tratamiento sobre tablas.<\/p>\n\n\n\n<p>Pero si la historia de los estudiantes ind\u00edgenas ilustra los obst\u00e1culos que suelen enfrentar, el caso de los estudiantes graduados como Luc\u00eda, quien se recibi\u00f3 con \u201c5 felicitado\u201d en la defensa de su tesis, muestra c\u00f3mo la alegr\u00eda del t\u00edtulo tras el esfuerzo de a\u00f1os puede durar poco: ni con el t\u00edtulo en la mano Luc\u00eda ha encontrado una oferta laboral para ejercer su profesi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>\u201cYa son cinco a\u00f1os ya, cinco a\u00f1os que me recib\u00ed. Y no estoy encontrando trabajo de lo que estudi\u00e9<\/em>\u201d, se lamenta.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Lejos de bajar los brazos, actualmente Luc\u00eda realiza una especializaci\u00f3n en Did\u00e1ctica Universitaria con el sue\u00f1o de dar con la preciada oportunidad y ense\u00f1ar en su propia comunidad. \u201cNormalmente, ac\u00e1 en el Chaco, todo es pol\u00edtica. [los ind\u00edgenas] Nos sentimos dejados de lado. Me adentr\u00e9 en el mundo de la did\u00e1ctica y puede ser que con este estudio encuentre un trabajo seguro, estable; para el bienestar de mi familia. Pero es tan dif\u00edcil, tan dif\u00edcil, para m\u00ed, como nativa\u201d<em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"gb-headline gb-headline-a58434cf gb-headline-text\"><strong>LEY DE EDUCACI\u00d3N IND\u00cdGENA <\/strong><\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"401\" height=\"579\" src=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/Ley-323107.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1786\" srcset=\"https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/Ley-323107.jpg 401w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/Ley-323107-208x300.jpg 208w, https:\/\/vocesemergentes.com\/paraguay\/proyectos2022\/wp-content\/uploads\/Ley-323107-104x150.jpg 104w\" sizes=\"auto, (max-width: 401px) 100vw, 401px\" \/><figcaption>Foto: Biblioteca del Congreso de la Naci\u00f3n. <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Hace 15 a\u00f1os, espec\u00edficamente en junio de 2007 y tras el intenso pedido de&nbsp; las parcialidades ind\u00edgenas durante varios a\u00f1os y logrado mediante el consenso de l\u00edderes del sector, representantes religiosos, autoridades pol\u00edticos y miembros de ONG &#8216;s, fue promulgada la Ley N\u00b0 3231\/2007 \u201c\u2026que Crea la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Escolar Ind\u00edgena\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta iniciativa surgi\u00f3 con el objetivo de reconocer y garantizar el respeto y el valor de la existencia de la educaci\u00f3n ind\u00edgena. En su primer art\u00edculo refiere que \u201ctodos los miembros de los pueblos y las comunidades ind\u00edgenas tienen garantizada una educaci\u00f3n inicial, escolar b\u00e1sica y media acorde a sus derechos, costumbres y tradiciones, con la finalidad de fortalecer su cultura y posibilitar su participaci\u00f3n activa en la sociedad\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Mediante dicha Ley, se cre\u00f3 y estableci\u00f3 una estructura dentro del Ministerio de Educaci\u00f3n y Cultura, para delinear las pol\u00edticas educativas de los pueblos ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, se establece que el sistema de educaci\u00f3n escolar ind\u00edgena en cuanto a la ense\u00f1anza nacional, departamental y local con la colaboraci\u00f3n del \u00f3rgano indigenista oficial, debe desarrollar los siguientes puntos:<\/p>\n\n\n\n<p>a) una educaci\u00f3n inicial, escolar b\u00e1sica y media.<\/p>\n\n\n\n<p>b) curr\u00edculo y programas.<\/p>\n\n\n\n<p>c) metodolog\u00eda espec\u00edfica del proceso de ense\u00f1anza\u2013aprendizaje de la educaci\u00f3n escolar ind\u00edgena.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;d) centros para la formaci\u00f3n, especializaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de docentes ind\u00edgenas que funcionen especialmente en zonas geogr\u00e1ficas y culturales ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n<p>La ley implica adem\u00e1s que las escuelas ind\u00edgenas tengan un curr\u00edculum elaborado de acuerdo con las especificidades \u00e9tnicas y culturales de cada pueblo. En cuanto a los recursos financieros y econ\u00f3micos, se estipulan los establecidos en el Presupuesto General de la Naci\u00f3n para el Ministerio de Educaci\u00f3n y Cultura, asignados a la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena y a los \u00f3rganos que la componen, as\u00ed como los recursos asignados por gobiernos departamentales, entidades de bien social y organismos de cooperaci\u00f3n multilateral; y otros ingresos provenientes de legados, donaciones y los fondos de proyectos de autogesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-rich is-provider-soundcloud wp-block-embed-soundcloud\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"ACHE grupal by Gonzalo\" width=\"1200\" height=\"400\" scrolling=\"no\" frameborder=\"no\" 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